1、静夜思在田字格写法如下译文如下明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉后两句通过动作神态的刻画，深化思乡之情短短四句诗，写得清新朴素，明。

2、静夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜 举头望明月， 低头思故乡 篇二 设计说明 语文课程标准在第一学段指出诵读儿歌童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美静夜思这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情本课教学设计旨在指导学生在。

3、静夜思这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的 课前准备 1搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料制作本课的生字卡片。

4、1观察田字格中的字 a观察“目耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度 b指学生说一说再书空 c学生书写后展示评议 2学生观察“头来”两个字在田字格中的位置 六扩展活动 学生交流各自会背的古诗 教学小结 静夜思这是一首大家都会背的古诗教学中我就注意引导学生朗读。

5、古朗月行和静夜思是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中古朗月行写出儿童眼中对月亮的认识，静夜思则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味 设计理念 遵循“互动开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强。

6、2学生观察“头来”两个字在田字格中的位置 六扩展活动 学生交流各自会背的古诗 教学小结 静夜思这是一首大家都会背的古诗教学中我就注意引导学生朗读体会诗歌的韵味和美好的意境为了提高学生的朗读积极性我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读此时学生兴趣很浓积极性很高在。

7、以下是 考 网整理的小学三年级语文静夜思教案相关资料，希望帮助到您 1小学三年级语文静夜思教案 设计意图 古诗静夜思是小学一年语文中的一首古诗，是唐代诗人李白的一首脍炙人口的佳作同学们对这首古诗都非常的熟悉，也十分适合少年儿童歌唱，会受到孩子们的喜爱 教学目标 1用听唱的方法来。

8、静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放静夜思写的是游子月夜思乡之情作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”1大屏幕出示“头米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么 教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉。

9、2学生观察“头”“米”两个字在田字格中的位置教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些 五感受诗意，再读古诗 1教师出示表现静夜思诗意的图画 谈话这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡他看到月光。

10、请你来背一背生李白的“静夜思” 五识记生字，指导书写 课件出示田字格兄 独 异 佳 1你是怎样记住这些生字的？ 形近字比较独一蚀 异一导 佳一挂 只一兄 2观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论 “独佳”都是左右结构，左窄右宽“异”上下结构，上窄下宽 3教师示范，提示重点笔画。

11、1到9横竖斜都等于15的方法第一行492 第二行357 第三行816 九宫格游戏对人们的思维锻炼有着极大的作用，从古时起人们便意识到九宫的教育意义千百年来影响巨大，在文学影视中都曾出现过九宫格最早叫“洛书”，现在也叫“幻方”。

12、下面是我整理的古诗静夜思教学设计通用5篇，希望能够帮助到大家 古诗静夜思教学设计1 一教材简说 静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，1出示田字格中的字“头是乡”，小组展开讨论这三个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？ 2学生边汇报，教师边范写，并强调。

13、静夜思在田字格写法如下译文如下明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉后两句通过动作神态的刻画，深化思乡之情短短四句诗，写得清新朴素。

14、静夜思田字格写法硬笔如下和毛笔字一样横式竖式扇面只是尺寸略小可以A4A3或者正常的信笺条幅以长宣纸全开及对开半截或半折，直书之作品为条幅楹联两张对开条幅，分别书写上下联语者，亦称对联对子或楹帖中堂将料纸全开或比全开稍小而单独或并挂于楹联间之条幅斗方将宣纸裁成八开左右。